ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК СЛОВЕСНОСТІ З МИСТЕЦТВОМ

Наталя Маленька,

Світлана Сухаревська

Автори статті педагоги словесності, та більше того вони професійно стверджують, що чим більше занурення в сутність живописного полотна або музичного твору, тим багатшими стануть власні думки та почуття дітей. Тільки емоційне ставлення до побаченного та почутого розвиває потребу у виразній словесній передачі образів, які спримають учні. Саме цей взаємозв’язок мистецтва з літературою дає змогу кожному учню зрозуміти, тільки вивчаючи та використовуючи всі види мистецтва під час проведення уроків словесності і, звичайно ж, позакласних заходів, учень може стати освіченою, багатогранною особистістю докладно...

ГУМАНІТАРНІ ПІДХОДИ НА ШЛЯХАХ ДОСЯГНЕННЯ МЕТАПРЕДМЕТНИХ ОСВІТНІХ РЕЗУЛЬТАТІВ

Олег Левченко,

Олександр Левченко

Автори цією статтею завершують розгляд метапредметності освітньої діяльності, хоча питання залишаються. Разом з тим звернуто увагу на розкриття предметно-гуманітарного змісту Постанови КМ України від 23 листопада 2011 р. № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти», де проблема метапредмету гуманітарного спрямування залишається над актуальною докладно...

МЕТОДИ ПЕДАГОГІЧНОГО ВПЛИВУ З РОЗКРИТТЯ ТВОРЧОГО ПОТЕНЦІАЛУ УЧНІВ, ЇХ ІНІЦІАТИВИ НА УРОЦІ

Оксана Резнікова

Вчителька доходе висновку, що в навчанні образотворчому мистецтву важливу роль відіграє інтеракція «учень – твір мистецтва». Здатність викликати живий відгук у свідомості людини - найбільш важлива особливість мистецтва. Однак далеко не завжди дитина готова сама вступити в такий діалог. У ініціюванні цього діалогу дуже важлива роль учителя – фасилітатора докладно...

В РІК ШЕВЧЕНКА ПРО Т.Г.ШЕВЧЕНКА: ВЕЧІР, ПРИСВЯЧЕНИЙ 200-РІЧЧЮ ВІД ДНЯ НАРОДЖЕННЯ

(Сценарій святкового заходу) докладно...

ПСИХОЛОГІЧНА ПЕДАГОГІКА У ФЕНОМЕНАХ РОЗКРИТТЯ КРЕАТИВНОГО ПОТЕНЦІАЛУ ОСВІТНІХ ПРАКТИК ВИЩОЇ ШКОЛИ УКРАЇНИ

__________________

(В ПАМ'ЯТЬ ПРО ВЕЛИКОГО ПЕДАГОГА, ПРОФЕСОРА ВОЛОДИМИРА ЗІНЧЕНКА. СУМНІВИ ДО РОЗВИВАЮЧОЇ ОСВІТИ ЗА ЙОГО ДУМКОЮ)

Олег Левченко,

Олександр Левченко,

Ольга Просіна

Проаналізовано феномени педагогічної взаємодії в професійній освіті. Особлива увага приділяється процесу підготовки активного, здатного до самостійного аналізу і прийняття нестандартних (креативних) рішень педагога докладно...

МЕТАПРЕДМЕТ ОНОВЛЕННОГО ДІАЛОГУ З ЦИКЛІЧНОСТІ ПСИХІЧНОГО ЖИТТЯ ОСОБИСТОСТІ В ПРИРОДІ ТА УПОРЯДКОВАННОМУ ОСВІТНЬОМУ ХАОСІ

Олег Левченко,

Автором в статті мотивується потреба (з огляду на здобутки фундаментальних наук) оновлювати й поглиблювати стереотипи вербальної самосвідомості педагогів і учнів за рахунок оволодіння новою парадигмою знань, які подаються у формі нових кодів-переконань, що сприяє становленню цілісного мислення усіх учасників навчально-виховного процесу професійної освіти докладно...

ПРОБЛЕМА СОЦІАЛЬНОГО СИМВОЛІЗМУ В КУЛЬТУРНО-ІСТОРИЧНІЙ ТРАДИЦІЇ ЕТИЧНОГО, ЕСТЕТИЧНОГО ТА САКРАЛЬНОГО БОГОМИСЛЕННЄВОЇ СИНТЕЗИ ФІЛОСОФІЇ СКОВОРОДИ

Борис Нагорний,

Вікторія Левченко,

Олександр Левченко

Автори відзначають, що Григорію Сковороді притаманна богомисленнєва синтеза філософії, мистецтва, теології та містики, що також поєднуються до існуючої думки в філософсько-науковому світі про синтезу Сковороди, яка посутньо стремить за рамці власне філософії чи власне богослов’я, що викликає емоції. Емоції базуються безпосередньо на символі. Загальні емоції концентруються навколо звичок, традицій, мови; вони сприяють збереженню соціальної впорядкованості та національної єдності докладно...